Inclusão digital

A tecnologia a se transformar em um princípio pedagógico dinamizando a ação, a interatividade e a produtividade estão sendo desenvolvidas na Atividade Ambiente de Rede com a criação e listas de discussão, fóruns e blogs, dando acesso para que o cursista faça uso de um instrumento novo e facilitador para o processo de aquisição do conhecimento.
A evolução dos recursos tecnológicos e as conseqüentes transformações ocasionadas por eles na sociedade, geram a necessidade de um aprendizado contínuo.
Diante dessa realidade, foi proporcionado aos alunos o primeiro passo para o uso do computador. Pensando no dito popular “Se Maomé não vai à montanha, a montanha vai a Maomé”, visto que a escola dispõe de um laboratório de Informática, mas que nunca fica pronto, a projetista Ricássia e eu, resolvemos levar os alunos para o infocentro da Biblioteca Municipal, para que eles pudessem digitar suas autobiografias parte integrante do Projeto de Leitura e Escrita.
A experiência foi muito emocionante. Alunos que nunca tiveram acesso ao teclado de um computador, nos surpreenderam com uma assimilação rápida dos procedimentos básicos para escrever de maneira digital.
Percebemos com essa visita, os benefícios que os novos recursos pedagógicos relacionados às novas tecnologias proporcionam, auxiliando no processo de aprendizagem dos alunos.

leitura na pré-escola

leitura na pré-escola

leitura

O trabalho com leitura deve começar desde o pré-escolar, o professor precisa trabalhar com a diversidade de textos mesmo para os alunos que ainda não sabem ler convencionalmente.

Resenha do filme Aspirinas e Urubus

O sertão nordestino, com sua paisagem característica e seus lugarejos pobres, serve de palco para o filme Cinema Aspirinas e Urubus, do diretor Marcelo Gomes, retratando vivências, opiniões e personalidades opostas, como também a vida de um povo que vive a mercê da sorte, mas que sente satisfação nas pequenas coisas (filme publicitário sobre as aspirinas).
A história discorre sobre a aventura de dois personagens: Johann, alemão que foge do seu país por causa da guerra e Ranulpho, um nordestino inconformado com sua vida e sua origem.
A história começa quando Ranulpho pede carona a Johann. A partir daí suas vidas se entrelaçam e seguem fazendo um percurso no qual a oposição entre ambos se torna evidente, quando cada um começa a falar sobre suas vidas.
No decorrer de toda a história, Johann que é um viajante, vendedor de aspirinas, que usa o subterfúgio da exibição de filmes publicitários para conseguir vender seu produto, apresenta uma personalidade sensível, demonstrada pela boa vontade em dar carona a todos que pedia. Johann por ser um fugitivo da guerra, valoriza bastante o presente, permitindo que o outro entre em sua história e faça parte dela, usa a tecnologia, mas sem apego (carro), tanto que o abandona, quando precisa escolher entre voltar para Alemanha e consequentemente lutar na guerra e ir para a Amazônia .
Ranulpho é retratado como um ser valorizador do futuro, que não aceita as condições que a vida do sertão lhe impõe, renega sua origem e seus conterrâneos e coloca em alta o outro (Johann), que pertence a uma nacionalidade diferente da sua, valoriza ao extremo a tecnologia (a vontade de aprender e dirigir e manusear os rolos de filmes e suas exibições).
Mesmo contraditórios Johann e Ranulpho tornam-se amigos, e convivem por um tempo, até que são obrigados a se separarem, pelos mesmos motivos que se uniram.
O filme mostra também Jovelina, mulher simples e sensível que vê no horóscopo um regente para sua vida..
Cinema Aspirinas e Urubus, é um filme de estrada, (estilo Road Movie) e mistura fantasia (o cinema), tecnologia (as aspirinas) e trata do modo de ser no mundo (urubus), simbolizados pelos dois personagens principais Johann e Ranulpho, que sobrevivem mesmo em situações adversas e alheias às suas vontades.
O filme Cinema Aspirinas e Urubus tem um estilo simples e objetivo, não apresenta linguagem muito correta, possui idéias originais, verdadeiras e criativas e é indicado ao grande público.


Referência:

Cinema Aspirinas e Urubus.Títulos Alternativos: Movies Aspirins and Vultures. Direção: Marcelo Gomes. Roteiristas :Karim Ainouz, Paulo Caldas, Marcelo Gomes, Ranulpho Gomes. Elenco: João Miguel, Hermila Guedes, Peter Ketnath, Zezita Matos, Fabiana Pirro, Verônica Cavalcanti,Irandhir, Daniela Câmara, Osvaldo Mil, Sandro Guerra, Lucia do Acordeon, Jeane Alves, Rodrigo Riszia, Nenego Lira, Arilson Lopes.DVD. Duração: 99 min. Gênero: Aventura, drama. Produtoras: Dezenove Filmes, Rec Produtores Associados Ltda. 2005. Tipo: Longa Metragem. Colorido. Distribuidora: Imovision

Sólidos geométricos

Escola Municipal Maria José Teles

Série: 5º ano

Professoras: Genicélia Freire Rios

Patrícia dos Anjos

Seqüência Didática

Sólidos geométricos

Objetivos:

ü Estabelecer relações entre os elementos encontrados no ambiente e o conhecimento geométrico já adquirido;

ü Perceber a diferença entre as figuras bidimensionais e tridimensionais;

ü Confeccionar um Poliedro de Platão (Octaedro).

Conteúdo:

ü Leitura

ü Escrita

ü Sólidos geométricos

Procedimentos:

ü Leitura pelo professor do texto: “A grande pirâmide”

ü Conversa sobre a genialidade dos construtores das pirâmides (levando em conta o tempo que foram construídas e a tecnologia do momento).

ü Questionamentos orais para diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos acerca do conteúdo.

ü Apresentação de objetos encontrados no cotidiano juntos.

ü Seleção e separação dos objetos pela forma.

ü Planificação de alguns sólidos mostrando aos alunos que as figuras. tridimensionais são formadas por várias figuras bidimensionais, por exemplo: o paralelepípedo (caixa de creme dental) que é formada por retângulos e quadrados.

ü Explanação sobre vértices, arestas e faces, mostrando que nem todos os sólidos possuem faces planas, exemplo: (os cilindros que têm faces arredondadas).

ü Conceitualização de um polígono regular como um sólido que tem todos os lados e todos os ângulos iguais.

ü Dá o significado da palavra Poliedro (poli – muitas e edro – faces), ou seja, sólido de muitas faces.

ü Formação de equipes, usando as formas geométricas planas como forma de agrupamentos dos alunos, para a construção de cartazes onde cada equipe agrupará os sólidos, usando como critérios as formas.

ü Confecção do Poliedro de Platão (Octaedro), conceituando-o como sólido de oito faces.

Recursos:

ü Textos, canudos, cordão, bolas de gude, caixas, recipientes de remédios, pincel atômico, papel metro e papel duplex.

Avaliação:

Critérios:

ü Estabelece relações entre os elementos encontrados no ambiente e o conhecimento geométrico já adquirido;

ü Percebe a diferença entre as figuras bidimensionais e tridimensionais;

ü Confecciona um Poliedro de Platão (Octaedro).

Instrumentos:

ü Cartazes.

ü Trabalho em equipe.

Relato

No decorrer das atividades, percebemos que os alunos reviveram conteúdos anteriormente aprendidos.

Com o conhecimento das formas bidimensionais foi possível aos alunos ampliarem sem muita dificuldade suas aprendizagens sobre os sólidos geométricos.

Ao término da seqüência percebemos a necessidade de trabalhar a matemática de forma concreta, para que haja uma participação mais efetiva por parte dos alunos.

Depoimentos de alguns alunos:

Daniel – a aula foi boa, porque aprendi formar uma figura, usando várias outras iguais.

Bárbara – gostei dos trabalhos, montei o octaedro, achei um pouco difícil para unir os triângulos com os cordões e fácil porque conhecia a forma do triângulo. Depois de montado, achei bonito.

Denilton – com a confecção do octaedro aprendi o que é faces, vértices e arestas, desejo que tenha mais atividades desse nível (trabalho manual).

"Sólidos geométricos"

O trabalho com o concreto, facilitando a aprendizagem.

As tecnologias

..." Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção."

Um novo processo de aprendizagem, direciona o olhar do professor para um novo desafio.
O uso da tecnologia, bem como o acesso garantido ao aluno ( o que ainda não acontece), faz par com a idéia de que a escola que trata da educação com eficiência, precisa estar relacionada com esse processo de produção de conhecimentos tecnológicos.
Para que se construa o conhecimento, faz-se necessário a interação entre os sujeitos, sendo mediados pelos recursos como o computador, a internet e as demais ferramentas pedagógicas. Acredito que o espaço escolar deve ser um ambiente de inovações ( responsáveis), no qual os alunos possam expressar suas formas de pensamento, suas descobertas, construindo ligações entre si, tanto presenciais quanto vituais.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia, saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1999.

Perseverança

Olá

Sou Genicélia, mulher, mãe e professora. Resolvi fazer faculdade após 25 anos de formação em magistério e o título que dei à minha primeira postagem no blog, reflete o meu atual estado de espírito.
Começo a fazer parte deste ambiente, e nele serei a peça principal.